2023 מְחַבֵּר: Bailey Leapman | [email protected]. שונה לאחרונה: 2023-05-20 22:47
מחקר חינוך מבוסס משמעת (DBER) יצר תובנות שיכולות לעזור לשפר את ההשכלה לתואר ראשון במדעים ובהנדסה, אבל ממצאים אלה עדיין לא הובילו לשינויים נרחבים בפרקטיקה של הוראה, אומר דו"ח חדש של המועצה הלאומית למחקר. סגל המדע וההנדסה, מוסדות, אגודות משמעת ואגודות מקצועיות צריכים כולם לתמוך ב-DBER באיכות גבוהה ובאימוץ אסטרטגיות ההוראה מבוססות הראיות שעלו ממנו, אומר הדו"ח.
DBER הוא אוסף של תחומי מחקר קשורים החוקרים כיצד תלמידים לומדים בדיסציפלינות מדעיות מסוימות ומזהים דרכים לשיפור ההוראה.מחקר זה מופיע בדיסציפלינות מדעיות רבות, כולל פיזיקה, כימיה, ביולוגיה, מדעי הגיאוגרפיה ואסטרונומיה, כמו גם בהנדסה. חוקר DBER בפיזיקה, למשל, עשוי לחקור כיצד תלמידים לומדים מושגים כמו כוח או תאוצה ולנסות לזהות דרכים יעילות עבור מדריכים ללמד את המושגים האלה.
חוקרים בכל תחומי ה-DBER חולקים את המטרה של שיפור ההוראה והלמידה באמצעות ממצאים ממחקר אמפירי. למרות שהם עשו פריצות במונחים של ביסוס התחומים שלהם, נאמר בדו"ח, חוקרים אלה עדיין מתמודדים עם אתגרים בזיהוי מסלולים עבור הכשרה והכרה מקצועית. וממצאי DBER עדיין לא הובילו לשינוי נרחב בהוראת המדעים וההנדסה לתואר ראשון.
ממצאי מחקר בולטים מ-DBER בנושא הוראה ולמידה לתואר ראשון כוללים:
- אסטרטגיות למידה ממוקדות תלמיד יכולות לשפר את הלמידה יותר מהרצאות מסורתיות. דוגמאות לגישות יעילות ומבוססות מחקר הן הפיכת ההרצאות לאינטראקטיביות יותר, מתן סטודנטים לעבודה בקבוצות ושילוב של בעיות ופעילויות אותנטיות.
- לתלמידים יש הבנות שגויות לגבי מושגים בסיסיים - במיוחד תופעות שאינן ניתנות לצפייה ישירה, כגון אלו הכוללות קנה מידה גדול מאוד או קטן מאוד של זמן ומרחב. לדוגמה, תלמידים מתקשים לעתים קרובות להבין תהליכים הכוללים זמן עמוק, כגון ההיסטוריה של כדור הארץ או הברירה הטבעית, ואתגרי למידה רבים בכימיה נובעים מהקשיים של התלמידים להבין שהחומר מורכב מחלקיקים נפרדים. DBER זיהה טכניקות לימוד ש עשוי לעזור, כמו שימוש ב"אנלוגיות גישור" המקשרות את ההבנות הנכונות של התלמידים והמצב שלגביו יש להם תפיסה שגויה.
- התלמידים מאותגרים על ידי היבטים חשובים של התחום שיכולים להיראות קלים או ברורים למומחים. לדוגמה, בפתרון בעיות תלמידים נוטים להתמקד בהיבטים השטחיים של בעיה במקום המבנה העמוק שלו. תלמידים בכל המקצועות מתקשים גם בהבנת ייצוגים כמו גרפים, מודלים וסימולציות.אתגרים אלו מציבים מכשולים רציניים ללמידה במדעים ובהנדסה, במיוחד אם המדריכים אינם מודעים להם. מופיעות מספר אסטרטגיות לשיפור מיומנויות פתרון בעיות, כגון מתן תמיכה והנחיות - המכונה "פיגומים" - כאשר התלמידים מתקדמים בדרכם. בעיות.
מוסדות, אגודות משמעת ואגודות מקצועיות צריכים לתמוך במאמצי הפקולטה להשתמש באסטרטגיות הוראה מבוססות ראיות בכיתותיהם. בנוסף, עליהם לעבוד יחד כדי להכין סגל עתידי שמבין את ממצאי המחקר על למידה והוראה ואשר מעריכים הוראה יעילה כחלק משאיפות הקריירה שלהם. ועליהם לתמוך במקומות שבהם חוקרי DBER ישתפו את ממצאי המחקר שלהם בפגישות ובמקומות גבוהים. כתבי עת איכותיים.
כיוונים עתידיים לחקירות DBER צריכים לכלול מחקר הבוחן קווי דמיון והבדלים בלמידה בין אוכלוסיות תלמידים שונות; מחקרי אורך שיכולים לשפוך אור על האופן שבו תלמידים רוכשים ושומרים על הבנה (או אי הבנה) של מושגים; מחקרים החוקרים את תוצאות התלמידים מלבד ציוני המבחנים; ומחקרים על שינוי ארגוני והתנהגות שיכולים לסייע בתרגום ממצאי DBER הלכה למעשה.
